L’enseignement d’informatique de gestion et de communication (IGC) proposé au lycéen de la classe de seconde répond à une triple intention :
- lui offrir une ouverture sur les sciences humaines à partir d’une exploration mesurée des savoirs théoriques et d’action constitutifs des sciences de gestion,
- le mettre en situation de percevoir l’impact des technologies de l’information et de la communication sur le fonctionnement des organisations,
- lui permettre d’approfondir son éducation technologique et l’aider dans le choix d’une orientation responsable.

Cet enseignement prolonge et approfondit les apprentissages du collège, tout particulièrement dans « l’usage de l’informatique et des télécommunications comme moyen d’échange, d’acquisition et de mise en forme de l’information ». Il aborde plus spécifiquement l’exploitation du réseau informatique en mode local et étendu comme vecteur de communication et support de traitement de l’information au sein des organisations.

Le cadre technologique de cet enseignement est donc celui de l’informatique de gestion combinant les techniques du traitement de l’information, du multimédia et des réseaux.

Les domaines d’application de cet enseignement sont ceux de la gestion et de la communication.

La gestion a pour objet d’étude l’organisation, désignant à la fois :
- une unité de production de biens ou de services (marchands et non-marchands) dans laquelle des ressources humaines, technologiques et financières sont combinées,
- un groupement de personnes unies par des liens professionnels et personnels dans l’accomplissement d’une mission économique, sociale, humanitaire,
- un terrain de négociation, de rapports de force, de confrontation entre des individus et des structures organisées.

Dans ce contexte, les connaissances sollicitées sont relatives à la nature des ressources gérées (humaines, financières, technologiques), aux logiques de transformation de ces ressources en biens et services, à la multiplicité des modes de fonctionnement des organisations.

La communication est abordée à la fois dans son acception technologique (interfaces, protocoles, logiciels) et dans ses dimensions interpersonnelle, institutionnelle et publicitaire. Les développements réalisés conduiront non seulement à mettre en évidence la spécificité de la communication médiatisée par des objets techniques, mais également les antagonismes qui peuvent apparaître entre communication et information.

L’enseignement repose sur une organisation en termes de projets et privilégie une démarche d’expérimentation. Dans le choix et la conception de chacun des projets, le professeur est amené à tirer parti de l’environnement humain, économique et technologique de la classe pour construire, autour d’objectifs opérationnels, des missions d’observation, d’analyse, de simulation, de traitement et de diffusion d’informations.

La grille horaire (deux heures en groupe et une heure en classe entière) permet la conduite d’un projet sur six à dix semaines, en alternant des phases de réalisation et des phases de consolidation ; la prise de responsabilité et le travail coopératif des élèves sont favorisés.

Chaque élève réalise de trois à cinq projets au cours de l’année ; ils portent sur des thèmes différents, librement choisis par le professeur. Le professeur veillera cependant à ce que ses choix donnent à l’élève l’opportunité d’aborder au total les trois domaines d’application énoncés ci-dessus.

Domaines d’application :
Les domaines d’application fournissent les situations et les contextes de référence dans lesquels le cadre technologique est mis en œuvre. L’exploration active de ces domaines, par le moyen des projets, est destinée à fournir à l’élève des repères notionnels et méthodologiques précis mais limités au contexte proposé, dans les champs de la gestion et de communication.
Les trois domaines privilégiés par le programme doivent conduire les élèves à se construire une représentation significative de la gestion et de la communication tout en favorisant une ouverture culturelle plus large.